CLASES DE CIENCIAS NATURALES CON METODOLOGIA MAPA CONCEPTUAL: PLAN DE CLASES CIENCIAS NATURALES

PARTES DE LA PLANTA APLICANDO LA ESTRATEGIA MAPAS CONCEPTUALES

CODIGO: 044

INTEGRANTES:

Mabel Borja Sánchez

Leidy Caicedo Álvarez

Mónica Galván Galarcio

Mayra Simanca Castang

Guiomar Tuiran Pérez

ESTANDAR: Me reconozco como un ser vivo que se interrelaciona con otros seres vivos en su mismo entorno.

OBJETIVO: Identificar las partes de las plantas conociendo las funciones que tiene cada una de ellas, ayudando a la conservación de esta y valorando los recursos que estas nos proporcionan.

ACCIONES DE PENSAMIENTO

Observo mi entorno
Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.
Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Identificar, indagar, explicar, relacionar, diferenciar y comunicar.

INDICADORES DE LOGRO

Identifico las partes de la planta.
Reconozco los nombres de las partes de la planta en un dibujo o en una ilustración.
Reconozco a las plantas como seres vivos.
Menciono características observables en raíces, tallos, hojas, flores y frutos.

AMBIENTACIÓN: canción “SEMILLITA”

Semillita soy de mi vida al amanecer

Dios manda lluvia y sol y me hace crecer

Arriba, arriba, arriba despacito

Como un árbol voy creciendo

PREGUNTAS PROBLÉMICAS

· ¿Has visto las plantas?

· ¿cómo son las plantas?

· ¿en tu casa hay plantas sembradas?

· ¿Qué características tienen las plantas?

· ¿Qué color tienen las plantas?

· ¿En qué lugares has visto plantas?

· ¿Para qué nos sirven las plantas?

DESARROLLO DE LA CLASE

Luego de conocer todo lo que saben los estudiantes con respecto al tema, de manejar los conceptos previos que tienen; el docente en este momento de la clase es el encargado de orientarla, ampliar los conocimientos de sus estudiantes y mostrarles que tan cierto es todo lo que ellos expusieron de lo que son las plantas.

El maestro usa como estrategia metodológica el MAPA CONCEPTUAL, don de se les explica a los niños de manera fácil la organización del ámbito conceptual ( la planta y sus partes);con esta se busca que el niño domine y visualice los contenidos de forma clara, sencilla y secuencial, promoviendo así un aprendizaje significativo, activo y dinámico donde el estudiante (grado transición) sea capaz de conocer, relacionar y diferenciar los conceptos orientado por el docente. Para esto se hace y muestra el siguiente mapa conceptual:

Como se puede observar el mapa tiene una secuencia lógica y organizada propia de estos; permitiéndole al niño asimilar el contenido. En este mapa se utilizaron imágenes alusivas al tema, dado el grado en que se está trabajando, además que despiertan en el niño la curiosidad motivándolo a la participación y socialización en el tema.

A los niños se les evaluará con actividades escritas y prácticas donde se evidencie si han asimilado los contenidos expuestos

ACTIVIDADES

Se divide el grupo en parejas, para que cada uno se encargue de observar las plantas.

Se coordina una salida a un jardín o parque en el que los alumnos puedan estar en contacto con diversos tipos de planta y observen con detalle las partes que las conforman.
Por parejas, los estudiantes tendrán la tarea de observar todos los detalles posibles acerca de las partes que conforman las plantas.
En el aula, se socializan todas las experiencias de los grupos. Las parejas pasarán al frente para contar a sus compañeros qué cosas les llamaron la atención de estas plantas y cuáles fueron las diferencias que observaron.
Usando el mismo esquema del mapa conceptual antes visto se les pide a los niños que en los espacios en blanco ellos de forma creativa dibujen las partes que hacen falta.